教育学视角下大学英语课程思政教学现状（学生版）(问卷内容)
问卷指导语
亲爱的同学们：
您好！本调查问卷旨在了解“课程思政”在非英语专业的实施和建设情况，以便
我们进行这方面的研究之用。本次调查为无记名，各问题的选项无对错之分，您给
的答案仅用于调查报告的数据分析，绝对不会泄露您的信息。您的真实回答将对我
们的研究有很大的帮助。衷心感谢您的支持与合作！谢谢！
该问卷主要用于行为经济学、统计学、计量经济学、教育学、心理学专业的样本收集。
自我介绍
为了帮助毕业生和高效科研人员快速收集网络问卷的数据, 并且保证信效度, 收集高质量的数据, 我组织了一批人专门进行问卷的填写。
目前QQ群有21个, 每个群都是千人大群。 可以快速搜集大量样本数据，并且如果客户有要求, 可以对客户的数据进行初审,
主动删除一些填写不认真的数据, 这样就可以保证研究人员收集的数据的信效度了。
快速添加问卷题目
我已经把这个问卷编辑成了特殊的格式, 可以批量导入到问卷星, 面得你自己创建题目了。
你只需要将下面的题目复制到问卷星的题目编辑页面即可, 想知道如何快速导入问卷星题目, 可以看这篇文章: 问卷星如何快速批量添加题目。
教育学视角下大学英语课程思政教学现状（学生版）的主要内容
以下是所有的问卷题目及其选项, 建议大家尽量使用”问卷星”作为网络问卷平台, 支持的题型更多, 更好用, 数据分析更方便。
需要快速收集问卷数据请看下面
第1题:* 1、您就读的年级（）[单选题][选填]
第2题:* 2、您的政治面貌（）[单选题][可以为空]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 中共党员 |
| 2 | 共青团员 |
| 3 | 人民群众 |
| 4 | 其他 |
第3题:* 3、 是否听说过“课程思政”这一概念?[单选题][选填]
第4题:* 4、大学英语课程每周开设几个课时? 【多选题】[多选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 0未开设 |
| 2 | 2~4 (包括4) |
| 3 | 4~6 (不包括4,包括6) |
| 4 | 6以上(不包括6) |
第5题:* 5、在您的大英课堂上，有关中国话题，素材等内容占课堂教学内容的比例大约是多
少[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 10%以下 |
| 2 | 10%-20% |
| 3 | 20%-30% |
| 4 | 30%-40% |
| 5 | 40%-50% |
| 6 | 50%以上 |
第6题:* 6、对于课堂上涉及到的时事政治等热点话题，您的态度[单选题][可以为空]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 非常感兴趣 |
| 2 | 比较关心 |
| 3 | 不太关心 |
| 4 | 不关心 |
第7题:* 7、教师在教学过程中，涉及到关于国际关系时事政治等问题会表达自己的观点和看
法吗[单选题][非必答题]
第8题:* 8、您认为在大学英语教学中渗透思政教育的目的是？[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 使英语教学有了更加明确的目标和更加丰富的内容 |
| 2 | 促进学生德智体美劳全面发展 |
| 3 | 促进专业知识与思政教育同向同行 |
| 4 | 有利于增强大学英语课程的育人功能 |
第9题:* 9、在大学英语课程中融入价值观教育，教师通常（）部分进行。[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 课文导入 |
| 2 | 课文讲解 |
| 3 | 课后总结 |
| 4 | 贯穿始终 |
第10题:* 10、您认为思想政治教育是否可以和大学英语教学相互渗透?[单选题][选填]
第11题:* 11、如果两者可以结合,您认为教师可以从英语教学的哪些方面进行思想政治教育渗透? 【多选题】[多选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 课文内容 |
| 2 | 课堂教学中,教学环节的设计 |
| 3 | 英文电影赏析,演讲比赛,英语竞赛等 |
| 4 | 英语老师的榜样示范作用 |
| 5 | 其他 |
第12题:* 12、课前，大学英语教师会挖掘课文中的思政元素，并提供包括文本、PPT、音频以及视频等多种形式的思政教育资料库，供学生课前自主学习。[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 非常符合 |
| 2 | 比较符合 |
| 3 | 不太符合 |
| 4 | 不符合 |
第13题:* 13、在大学英语课程教学中，您觉得哪些教学方法更能增强思政效果？[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 小组讨论 |
| 2 | 案例分析 |
| 3 | 教师讲解 |
| 4 | 问题导向 |
| 5 | 情境再现 |
| 6 | 其他 |
第14题:* 14、您在学习英语的过程中遇到过以下哪些主题的文章 【多选题】[多选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 爱国主义,集体主义 |
| 2 | 正确的世界观人生观价值观 |
| 3 | 道德品德教育 |
| 4 | 环境保护教育 |
| 5 | 民主法制教育 |
| 6 | 其他 |
第15题:* 15、您的英语老师在日常的教学过程中拓展过时事新闻和社会热点问题吗?[单选题][非必答题]
第16题:* 16、您的英语老师在日常讲解课文的同时也会分析文章蕴含的人生哲理吗?[单选题][可以为空]
第17题:* 17、在大学英语教学中，老师所讲的先进事迹等积极内容，你的感受如何？[单选题][非必答题]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 会向他们学习 |
| 2 | 受故事的感染 |
| 3 | 仅仅是一个故事，没什么特别感受 |
| 4 | 没什么用处 |
第18题:* 18、在您的大英课程中，教师授课教材的来源[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 专业课教材 |
| 2 | 国外媒体报道（BBC、VOA 等） |
| 3 | 外文原著 |
| 4 | 其他 |
第19题:* 19、教师在大英课堂教学中，除了讲授外语专业知识与语言技巧，还会 【多选题】[多选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 传播有关党和国家倡导的核心价值观 |
| 2 | 引导学生培养和锻炼个人品质 |
| 3 | 指导学生对人生职业生涯以及人生进行有效的规划 |
| 4 | 没有 |
第20题:* 20、在课堂教学中，外语教师在讲解西方文化的时候，会引导学生思考中西方文化的比较吗[单选题][选填]
第21题:* 21、在大学英语课程交流互动中，大家交流的内容是 【多选题】[多选题][可以为空]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | .关于外国传统节日、习俗、生活方式等西方文化 |
| 2 | 尝试用外语来表达日常生活 |
| 3 | 用外语来表达中国的文化 |
| 4 | 其他 |
第22题:* 22、课后，大学英语教师会设置课后任务，要求学生对课中思政内容进行反思、巩固、内化和拓展，全面提高学生的思想政治素养。[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 非常符合 |
| 2 | 比较符合 |
| 3 | 不太符合 |
| 4 | 不符合 |
第23题:* 23、您是否认同外语文章或者外国电影电视剧里的个人英雄主义?(比如:蜘蛛侠，钢铁侠等)[单选题][非必答题]
第24题:* 24、您所学过的英语教材中出现过与以下任意一类相关的文章吗?(中国“四大名著”，中国“四大发明”，中国“四书五经”，唐诗宋词，琴棋书画，名胜古迹，中国传统节日等)[单选题][可以为空]
第25题:* 25、您所在的学校是否有开展过与思想政治教育内容相关的英语演讲或者其他竞赛(包括爱国主义，环保教育，道德教育，正确的三观，法治教育等[单选题][选填]
第26题:* 26、您的大学英语教师传递的价值观与教学主题紧密相关且自然融入？[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 非常符合 |
| 2 | 比较符合 |
| 3 | 不太符合 |
| 4 | 不符合 |
第27题:* 27、您对目前大学英语的育人功能效果满意吗[单选题][选填]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 非常满意 |
| 2 | 比较满意 |
| 3 | 不太满意 |
| 4 | 不满意 |
第28题:* 28、您认为目前的大学英语思政教学中还存在哪些问题 【多选题】[多选题][非必答题]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 教师思政意识不足，思政素养有待提高 |
| 2 | 实际教学中思政教学目标不明确 |
| 3 | 专业知识传授比重达，学生品德与素质培养比重小 |
| 4 | 思政教育的价值引领作用没有很好地发挥 |
| 5 | 英语学习与思政教育没有有机融合 |
| 6 | 课程评价方式不够多元化 |
| 7 | 其他 |
第29题:* 29、经过大学英语课程学习后，你能用外语表达中国的一些传统文化吗？[单选题][非必答题]
| 选项值 | 选项标签 |
| 1 | 没有问题 |
| 2 | 可以表达一些 |
| 3 | 不可以 |
第30题:* 30、对于将英语课程与思想政治教育课程相结合，您有什么好的建议?[填空题][选填]
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